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Une promenade en 14 tableaux dans le musée du Louvre

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Prévenir l'illettrisme à l'école maternelle I : des constats pour mieux comprendre

Des extraits d'une conférence de Viviane Bouysse (IGEN), donnée à Angoulême le 21 janvier 2015.

 

Des constats pour mieux comprendre...

• Quels enfants sont menacés d'illettrisme ?

01 quels enfants en danger.mp4

• Que disent les résultats des évaluations internationales sur le sujet ?

02 les resultats PISA.mp4

• Trois types de préventions à mettre en œuvre :

03 trois types de prevention.mp4

• Quatre sources de difficultés à explorer :

041 quatre sources de difficultés I.mp4

042 quatre sources de difficultés II.mp4

• La maternelle n'est pas le commencement des apprentissages... l'école doit prendre en compte les acquis antérieurs et les écarts entre enfants.

05 la maternelle pas le commencement des apprentissages.mp4

• L'apprentissage du langage est un apprentissage adaptatif... des conséquences pédagogiques.

06 apprentissage adaptatif.mp4

• La socialisation intellectuelle des enfants est déterminante.

07 socialisation intellectuelle.mp4

• La double solitude de certains élèves : Ce qui se passe à l'école n'a aucun intérêt pour la maison; ce qui se passe à la maison n'a rien à voir avec l'école.

08 double solitude.mp4

Prévenir l'illettrisme à l'école maternelle II : Sur quoi et comment agir ?

Des extraits d'une conférence de Viviane Bouysse (IGEN), donnée à Angoulême le 21 janvier 2015.

 

Sur quoi et comment agir ?

 

• L'oral d'abord !

09 l oral d abord.mp4

• La qualité du parlé professionnel des enseignants.

 101 le parlé professionnel I.mp4

102 le parlé professionnel II.mp4

• Entrer avec mesure dans les premiers apprentissages de la lecture et de l'écriture en Grande Section.

11 de la mesure en GS.mp4

• De l'oral des conversations ordinaires à l'oral scriptural.

12 des conversations ordinaires a l oral scriptural.mp4

• Distinguer langue et langage...

13 langue et langage.mp4

• Trouver le temps de petites conversations avec les enfants.

14 les petites conversations.mp4

• Développer le langage d'évocation.

151 le langage d'évocation I.mp4

152 le langage d'évocation II.mp4

• Travailler les interrelations entre l'oral et l'écrit.

• L'écrit est un modèle pour l'oral (lire et raconter des histoires) 161 L'écrit est un modèle pour l'oral.mp4
• L'écrit est prétexte à parler (converser à propos des histoires) 162 L'écrit est prétexte à parler.mp4
• L'oral structuré est à la base de la production de textes (la dictée à l'adulte) 163 L'oral structuré est la base de la production de textes.mp4

• Entrer dans la culture de l'écrit.

171 entrer dans la culture de l ecrit I.mp4

172 entrer dans la culture de l ecrit II.mp4

• Mettre en œuvre une pédagogie de la compréhension.

18 une pédagogie de la compréhension.mp4

• Distinguer mots et unités de sens.

19 mots - unités de sens.mp4

• Enrichir le lexique

• Quel vocabulaire enseigner ? 20 Quel vocabulaire apprendre.mp4
• Quelle est la nature des mots à mémoriser ? 21 la nature des mots a memoriser.mp4
• Rebrasser et réactiver le vocabulaire. 22 rebrasser et reactiver le vocabulaire.mp4

 

• Viser une complexification de la syntaxe.

23 acquérir une syntaxe plus complexe.mp4

• Comprendre le principe alphabétique

24 principe alphabétique.mp4

• Développer la conscience phonologique

25 conscience phonologique.mp4

• Abandonner le "qu'est-ce que ça veut dire ?" pour se concentrer sur le "comment c'est fait ?"

26 du sémantique au comment c'est fait.mp4

 

Prévenir l'illettrisme à l'école maternelle III : Conclusion

Des extraits d'une conférence de Viviane Bouysse (IGEN), donnée à Angoulême le 21 janvier 2015.

 

Conclusion :

• Comment préparer nos élèves à l'entrée au CP ?
• Les enfants doivent avoir compris qu'il existe des manières plus perfectionnées de dire.
• Les enfants doivent être curieux des écrits.
• Les enfants doivent avoir découvert le plaisir de penser, de raisonner, de se raconter des histoires...
• Les enfants doivent avoir acquis énormément de confiance en eux.
• Les enfants doivent avoir appris à mémoriser, à se concentrer et à persévérer.

27 quels objectifs pour la fin de la maternelle.mp4

 

• Prévenir l'illettrisme... pour une action solidaire !

28 une action solidaire.mp4

Six principes pour enseigner l'orthographe aujourd'hui

six principes pour enseigner l'orthographe.pdf

Ce document a été réalisé à partir du travail de Danièle Cogis.

Il se propose de mettre à jour six grands principes à prendre en compte pour enseigner l'orthographe aujourd'hui.

 

Aménager sa classe maternelle...

Les étapes du développement de l’enfant et conséquences pour la classe.pdf

Ce document se propose de rappeler les grandes étapes du développement de l'enfant entre 2 et 6 ans et d'en tirer des conséquences pour offrir aux enfants un aménagement de classe adapté à leur âge.

15 séquences pour entretenir le "coeur des apprentissages" en orthographe

Qu'est-ce que le "coeur des apprentissages"?

Ce sont 10 compétences fondamentales en orthographe qui handicapent très sévèrement les élèves si elles ne sont pas suffisamment maîtrisées à l'entrée au collège.

• Connaître et mettre en oeuvre les invariants de la conjugaison:
• tu > s
• nous > ons
• vous > ez
• ils, elles >nt
• Respecter l'accord sujet-verbe dans le cas d'un sujet pronominalisé
• Respecter l'accord sujet-verbe dans le cas d'un sujet non pronominalisé
• Respecter la chaîne d'accords en nombre dans le groupe nominal
• Respecter la chaîne d'accords en genre dans le groupe nominal
• Conjuguer les verbes avoir et être au présent
• Mettre en oeuvre la règle du "mbp"
• Mettre en oeuvre la règle "s/ss"
• Distinguer les homophones grammaticaux a/à
• Distinguer les homophones grammaticaux et/est

Une évaluation du "coeur des apprentissages" utilisable dès la fin du CE1 est disponible.

Evaluation coeur 2014.doc

Depuis 4 ans, cette évaluation circule sur quelques circonscriptions... et les résultats croisés s'accordent sur quelques points:

• Le plus grand niveau de maîtrise de ces notions essentielles semble se situer aux alentours du CE2.
• Dans les classes de CM1 et CM2 où le "coeur des apprentissages" n'est pas suffisamment entretenu, son niveau de maîtrise décroit au fur et à mesure des années.
• Les résultats ne sont pas parfaitement homogènes sur toutes les classes de CM2. Les quelques classes qui obtiennent des résultats bien meilleurs, mettent en oeuvre quotidiennement des activités ritualisées permettant de "rebrasser" ces notions essentielles.

Après un travail de recensement des exercices qui paraissent particulièrement efficaces aux collègues, je mets en ligne 15 séquences s'appuyant sur ces exercices clés.

• Séquence n°1 : Autour de Louis XIV  séquence 1 Louis XIV.doc
• Séquence n°2: Autour de L'empereur séquence 2 Napoléon.doc
• Séquence n°3: Autour de Mona Lisa séquence 3 Joconde.doc
• Séquence n°4: Autour de François Ier séquence 4 Francois Ier.doc
• Séquence n°5: Autour de Chardin séquence 5 La Raie.doc

 

Un support pour entretenir la conceptualisation du système décimal au CM1-CM2

Il s'agit de photos du matériel de numération connu des élèves. Il se compose de papiers isolés, de carnets de 10 papiers, d'enveloppes blanches de 100 papiers contenant chacune 10 dizaines et d'enveloppes kraft de 1000 papiers contenant chacune 10 centaines.

Ces photos sont destinées à des activités de calcul mental pour les élèves de cycle 3.

En effet, à partir de ces photos, l' enseignant pourra questionner les élèves selon différentes procédures:

• Combien de dizaines sont posées sur la table ? (attention certaines sont peut-être cachées)
• Combien de centaines sont posées sur la table ?
• Si je rajoute 2 papiers, combien de dizaines seront posées sur la table ?
• Si j'enlève 4 dizaines, combien de centaines seront posées sur la table ?
• ...

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Quelques gestes professionnels de base pour l'école élémentaire

Les gestes professionnels de base 2.ppt

Un exemple de progression pour débuter l'apprentissage de la lecture...

exemple de progression lecture CP.doc

Des oeuvres commentées pour les enseignants

Une vingtaine d'oeuvres majeures de l'histoire des arts commentées pour que les enseignants puissent préparer leurs séances.

• La Victoire de Samothrace
• le document pour les enseignants victoire_de_Samothrace.pdf
• le document pour la classe victoire_de_Samothrace pour la classe.ppt

  

• La statue d'Auguste
• le document pour les enseignants La_statue_d_Auguste_de_Prima_Porta.pdf 
• le document pour la classe La_statue_d_Auguste_de_Prima_Porta pour la classe.ppt

• 

• La façade occidentale de Notre Dame de Paris
• le document pour les enseignants La façade ouest de Notre Dame de Paris.pdf
• le document pour la classe La façade ouest de Notre Dame de Paris doc pour la classe.ppt

• 

• Les grandes chroniques de France Les Grandes Chroniques de France commentaire d'oeuvre.pdf

  

• La Joconde de Léonard de Vinci 
• le document pour les enseignants La_Joconde_Vinci.pdf
• le document pour la classe 

• 

• Le portrait de François Ier par Clouet 
• le document pour les enseignants François_Ier.pdf
• le document pour la classe François_Ier pour la classe.ppt

• 

• Saint Joseph Charpentier de Georges de La Tour 
• le document pour les enseignants Saint_Joseph_Charpentier_De_la_Tour.pdf
• le document pour la classe Saint_Joseph_Charpentier_De_la_Tour pour la classe.ppt

• 

• Vue du château et des jardins de Versailles Pierre PATEL
• le document pour les enseignants vue_du_château_et_des_jardins_de_versailles.pdf
• le document pour la classe Vue_du_château_et_des_jardins_de_VERSAILLES pour la classe .ppt

  

• Louis XIV en costume de sacre par Hyacinthe Rigaud 
• le document pour les enseignants Louis_XIV_en_costume_de_sacre.pdf
• le document pour la classe Louis_XIV_en_costume_de_sacre pour la classe.ppt

• 

• La couronne du sacre de Louis XV 
• le document pour les enseignants La couronne du sacre de Louis XV.pdf
• le document pour la classe La couronne du sacre de Louis XV pour la classe.ppt

• 

• La Raie de Chardin 
• le document pour les enseignants La_Raie_Chardin.pdf
• le document pour la classe La_Raie_Chardin pour la classe.ppt

• 

• Le portrait de la marquise de Pompadour par Maurice-Quentin de La Tour 
• le document pour les enseignants La_Marquise_de_pompadour.pdf
• le document pour la classe La_Marquise_de_pompadourpour la classe.ppt

• 

• Le sacre de l'empereur Napoléon par David 
• le document pour les enseignants Sacre_de_l_empereur_Napoléon_et_couronnement_de_l_impérat...

• 

• La liberté guidant le peuple de Delacroix 
• le document pour les enseignants La_ liberté_guidant_le_peuple_sur_les_barricades.pdf
• le document pour la classe La_ liberté_guidant_le_peuple_sur_les_barricades pour la classe.ppt

• 

• La série des cathédrales de Rouen de Monet
• Le document pour les enseignants Cathedrale_de_Rouen_Monet.pdf
• Le document pour la classe Cathedrale_de_Rouen_Monet pour la classe.ppt

  

 

• Nu descendant l'escalier de Duchamp
• Le document pour les enseignants nu_descendant_l'escalier_Duchamp.pdf

  

• Fontaine de Duchamp
• Le document pour les enseignants Fontaine_Duchamp.pdf

  

 

• Les joueurs de Skat de Otto Dix
• Le document pour les enseignants otto_dix_joueurs_skat_diaporama.pdf
• Le document pour la classe otto_dix_joueurs_skat_images.pdf

  

• et d'autres à venir...
• 

 

Apprendre à lire et à écrire au CP

Il s'agit d'une proposition de répartition de l'apprentissage du lire et de l'écrire sur une semaine au CP.

Cette organisation vise à mettre en oeuvre l'idée de stabilisation des formats développée par Roland GOIGOUX. "C'est quand le monde devient prévisible que l'enfant peut-être sensible aux variations introduites et prendre une part de plus en plus grande dans l'activité et dans son contrôle."

Nous cherchons donc à mettre en place une structure d'apprentissage très régulière et ritualisée répartie sur 4 jours.

• une répartition sur 4 jours Une organisation de l’apprentissage de la lecture sur.pdf
• une progression pour aborder la combinatoire simple progression textes et mots combinatoire simple.pdf

 

 

 

Valérie Rulin, une enseignante de GS-CP-CE1 à l'école de Saint Romain (16) a généreusement accepté de partager les outils de sa fabrication lui permettant de mettre en oeuvre cette organisation.

• une semaine autour du L
• une affiche référente L.doc
• une fiche pour l'étude d un son 1_fiche son L.doc
• des jeux de lecture jeux de lecture son L.doc
• une semaine autour du P
• une affiche référente P bis.doc
• une fiche pour l'étude d un son 2_fiche son P.doc
• des jeux de lecture jeux de lecture son P.doc
• une semaine autour du R
• une affiche référente R bis.doc
• une semaine autour du T
• une affiche référente T bis.docx
• une semaine autour du V
• une affiche référente V bis.docx
• une semaine autour du F
• une affiche référente F bis.docx
• une semaine autour du B
• une affiche référente B.doc
• une fiche pour l'étude d un son 9_fiche son B.doc
• des jeux de lecture jeux de lecture B.doc
• une semaine autour du D
• une affiche référente D bis.docx
• une semaine autour du J
• une affiche référente J bis.docx
• une semaine autour du G
• une affiche référente G.doc
• une fiche pour l'étude d un son 10_fiche son G.doc
• des jeux de lecture jeux de lecture G.doc
• une semaine autour du N
• une affiche référente N.doc
• une fiche pour l'étude d un son 11_fiche son N.doc
• des jeux de lecture jeux de lecture N.doc
• une semaine autour du M
• une affiche référente M.doc
• une fiche pour l'étude d un son 13_fiche son M.doc
• des jeux de lecture jeux de lecture M.doc
• une semaine autour du C
• une affiche référente C.doc
• des jeux de lecture juex de lecture son C.doc
• une semaine autour du S
• une affiche référente S.doc
• une fiche pour l'étude d un son 14_fiche son S.doc
• des jeux de lecture Jeux de lecture son S.doc
• une semaine autour du Z
• une affiche référente Z.doc
• une fiche pour l'étude d un son 15_fiche son Z.doc
• des jeux de lecture Jeu de lecture son Z.doc

Des documents pour la classe en histoire

Il s'agit de diaporamas élaborés pour les maîtres de cycle III, afin de les aides à préparer certaines séances d'histoire autour de quelques images de référence.

• Le Bapême de Clovis Un document historique pour la classe bapteme de clovis.pdf

  

• La féodalité Un document historique pour la classe féodalité.ppt

  

• L'utilisation des armes à feu Un document historique pour la classe armes à feu.ppt

  

• L'école au XVIIème siècle Un document historique pour la classe école XVIIeme s.ppt

  

• Louis XIV et la cour Un document historique pour la classe louis XIV et sa cour.ppt

  

• Louis XIV en costume de sacre Un document historique pour la classe Louis XIV en costume de

  

  sacre.ppt
• Les salons au XVIII ème siècle Un document historique pour la classe salon XVIIIeme s.ppt

  

• Sacre de Napoléon Ier Sacre_de_l_empereur_Napoléon_et_couronnement_de_l_impérat...

  

• Révolution de 1830 La_ liberté_guidant_le_peuple_sur_les_barricades.pdf

  

Pour aller vers l'abstraction au cycle I... à partir d'une activité de légo...

01 Apprendre l’abstraction lego anonymé pour pdf.pdf

 

Il s'agit d'une progression d'activités à partir du matériel "légo" expérimentée dans trois classes de PS et MS.

Des activités de transitions pour une meilleure motivation

Ce document a été réalisé par Blaise VIAIRON Conseiller pédagogogique. Il propose quelques processus de gestion de la classe pouvant dynamiser la conduite du groupe:

• Comment commencer et terminer efficacement la demi-journée de classe ?
• Comment organiser le changement d'activité sans nuire au climat de travail ?

les transitions mars 2013.pdf

Une évaluation en lecture/écriture pour la fin du CP

Ce document est une évaluation pour la fin du CP comportant trois temps:

• un test de lecture en passation individuelle
• une dictée en passation collective
• un test de lecture-compréhension en passation collective

Evaluation lecture CP.doc

Les nombres décimaux à l'école

Ce document se propose de parcourir les moments clés de l'apprentissage des nombres décimaux au cycle 3. Décimaux à l'école élémentaire.pdf

Enseigner la numération de la maternelle au collège...

enseigner la numération de la maternelle au collège.pdf

Un long parcours avec de nombreux écueils à éviter...

• Lever la confusion entre comptage et numérotage
• Conceptualiser les premiers nombres
• Entraîner les stratégies de décomposition-recomposition
• Conceptualiser la numération décimale
• Quel usage des représentations figurées pour favoriser la conceptualisation de la numération décimale ?
• Comment favoriser le passage à l'abstraction ?
• Que se passe-t-il au CE2 ?
• Des exercices à privilégier au cycle 3
• Une évaluation du "coeur des apprentissages" en mathématiques au cycle 3

Evaluation du coeur maths C3.pdf.

Une évaluation du "coeur des apprentissages " en mathématiques au cycle III

Voici une évaluation du "COEUR DES APPRENTISSAGES" en mathématiques à faire passer dans les classes ce CE2 CM1 et CM2.

Elle devrait permettre de faire un point sur les acquis fondamentaux (fin de cycle 2) des élèves de cycle 3 en numération.

Evaluation du coeur maths C3.doc

Si certains veulent me répondre en utilisant le formulaire ci-joint, qu'ils n'hésitent pas !

lettre accompagnement coeur.doc

 

8 séquences pour résoudre des problèmes au cycle III

8 séquences pour résoudre des problèmes au cycle 3 sept 2012.pdf

 

Nous avons construit une progression qui devrait permettre aux élèves de développer une attitude mathématique face à cette tâche complexe que constitue la résolution d'un problème.

Nous l'avons détachée de l'enseignement des techniques opératoires et de la numération car nous cherchons à casser une représentation de la résolution de problèmes, souvent bien installée chez les élèves , consistant à déterminer au plus vite la "bonne opération" à partir de quelques mots inducteurs de l'énoncé ou de l'opération juste étudiée en classe.

Quelques lignes ditrectrices ont guidé notre travail:

• Une organisation de notre enseignement autour de deux pôles:
• Développer, expliciter l'exploration de l'énoncé écrit d'un problème.
• Amener les élèves à contruire et utiliser des répertoires de situations qui, à terme, donneront du sens aux opérations et rendront plus sûr le choix des procédures de résolutions.
• Une centration de nos travaux sur les problèmes arithmétiques fondamentaux.
• Une attention toute particulière au rebrassage des connaissances.
• Un apprentissage de la rédaction de la solution différé du temps de résolution du problème.
• Deux activités au quotidien pour ancrer l'apprentissage:
• le calcul mental
• les petits problèmes oraux

Un regard sur l'apprentissage de la lecture...

Le regard de Stanislas Dehaene (neuropsychologue) sur l'apprentissage de la lecture au CP.

Principes lecture dehaene présentation.pdf

Prélude aux mathématiques

Quoi faire avant les mathématiques à l'école maternelle?

000 prélude aux mathématiques naissance du projet.pdf

Prélude aux mathématiques.doc

• Apprendre à mémoriser
• 001 Apprendre à mémoriser le jeu de la boîte.pdf
• 002 Apprendre à mémoriser Les animaux de la valise.pdf
• 003 Apprendre à mémoriser le jeu du gobelet.pdf
• 004 Apprendre à mémoriser Il en manque un.pdf
• 005 Apprendre à mémoriser Mise en scène des animaux.pdf
• 006 Apprendre à mémoriser Le jeu de la ferme.pdf
• Apprendre à s'organiser
• 007 Apprendre à s'organiser Un nounours par boîte.pdf
• Apprendre à catégoriser, schématiser, symboliser
• 008 Apprendre à catégoriser en toute petite section.pdf
• 009 Apprendre à symboliser Apprendre l’abstraction lego anonymé.pdf
• 010 Apprendre à symboliser et catégoriser pâte à modeler.pdf
• Apprendre à solliciter à bon escient les connaissances
• 011 Apprendre à solliciter à bon escient Ranger les tours.pdf
• 012 Apprendre à solliciter à bon escient Le repas des bébés.pdf
• Apprendre les premiers nombres

Texte sur les préludes aux maths François BOULE.odt

des variations sur le thème de la dictée.

• La phrase du jour.
• La dictée dialoguée.
• La dictée frigo.
• La dictée noircie.
• Le mot qui change.
• La dictée surveillée.
• La dictée préparée.
• Le concours de dictée.

Certaines de ces activités se révèlent très efficaces dans la mesure où elles sont ritualisées, courtes et fréquentes.

Des exercices pour ritualiser l'apprentissage de l'orthographe au quotidien.pdf

Des variations hebdomadaires sur le thème de la dictée.pdf

Des situations pour transférer les réussites en dictée dans les productions d'écrits.pdf

Une petite histoire de l'Homme...

Une vision synthétique de la préhistoire de Toumaï à Homo Sapiens.

Une histoire des hominidés.ppt

Aider les élèves dyslexiques en classe

04 Aider les élèves dyslexiques en classe.ppt

Aider les élèves dyspraxiques en classe

02 Aider les élèves dyspraxiques en classe.ppt

Un exemple d'enrichissement lexical à partir du coin des poupées...

Ce document rend compte d'un exemple d'enrichissement lexical en MS.

005 Un autre exemple d’enrichissement lexical en MS le coin des poupées.ppt

• enrichissement du coin des poupées
• des moments dirigés à partir du matériel des coins jeux
• des temps d'évocation
• des temps de catégorisation
• des temps de mémorisation
• des activités de rebrassage

les différentes situations d'apprentissage à l'école maternelle

les différentes situations d'apprentissage à l'école maternelle.pdf

Un exemple d'enrichissement lexical à partir du coin cuisine...

Ce document rend compte d'un exemple d'enrichissement lexical en MS.

001 Un exemple d’enrichissement lexical en MS.ppt

• enrichissement du coin cuisine
• des moments dirigés dans les coins jeux
• des activités de catégorisation et de mémorisation jeux de catégorisation à partir du coin cuisine.pdf
• des activités de rebrassage