Prévenir l'illettrisme à l'école maternelle II : Sur quoi et comment agir ?

Des extraits d'une conférence de Viviane Bouysse (IGEN), donnée à Angoulême le 21 janvier 2015.

 

Sur quoi et comment agir ?

 

• L'oral d'abord !

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• La qualité du parlé professionnel des enseignants.

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• Entrer avec mesure dans les premiers apprentissages de la lecture et de l'écriture en Grande Section.

11 de la mesure en GS.mp4

• De l'oral des conversations ordinaires à l'oral scriptural.

12 des conversations ordinaires a l oral scriptural.mp4

• Distinguer langue et langage...

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• Trouver le temps de petites conversations avec les enfants.

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• Développer le langage d'évocation.

151 le langage d'évocation I.mp4

152 le langage d'évocation II.mp4

• Travailler les interrelations entre l'oral et l'écrit.

• L'écrit est un modèle pour l'oral (lire et raconter des histoires) 161 L'écrit est un modèle pour l'oral.mp4
• L'écrit est prétexte à parler (converser à propos des histoires) 162 L'écrit est prétexte à parler.mp4
• L'oral structuré est à la base de la production de textes (la dictée à l'adulte) 163 L'oral structuré est la base de la production de textes.mp4

• Entrer dans la culture de l'écrit.

171 entrer dans la culture de l ecrit I.mp4

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• Mettre en œuvre une pédagogie de la compréhension.

18 une pédagogie de la compréhension.mp4

• Distinguer mots et unités de sens.

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• Enrichir le lexique

• Quel vocabulaire enseigner ? 20 Quel vocabulaire apprendre.mp4
• Quelle est la nature des mots à mémoriser ? 21 la nature des mots a memoriser.mp4
• Rebrasser et réactiver le vocabulaire. 22 rebrasser et reactiver le vocabulaire.mp4

 

• Viser une complexification de la syntaxe.

23 acquérir une syntaxe plus complexe.mp4

• Comprendre le principe alphabétique

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• Développer la conscience phonologique

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• Abandonner le "qu'est-ce que ça veut dire ?" pour se concentrer sur le "comment c'est fait ?"

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