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Prévenir l'illettrisme à l'école maternelle I : des constats pour mieux comprendre

Des extraits d'une conférence de Viviane Bouysse (IGEN), donnée à Angoulême le 21 janvier 2015.

 

Des constats pour mieux comprendre...

• Quels enfants sont menacés d'illettrisme ?

01 quels enfants en danger.mp4

• Que disent les résultats des évaluations internationales sur le sujet ?

02 les resultats PISA.mp4

• Trois types de préventions à mettre en œuvre :

03 trois types de prevention.mp4

• Quatre sources de difficultés à explorer :

041 quatre sources de difficultés I.mp4

042 quatre sources de difficultés II.mp4

• La maternelle n'est pas le commencement des apprentissages... l'école doit prendre en compte les acquis antérieurs et les écarts entre enfants.

05 la maternelle pas le commencement des apprentissages.mp4

• L'apprentissage du langage est un apprentissage adaptatif... des conséquences pédagogiques.

06 apprentissage adaptatif.mp4

• La socialisation intellectuelle des enfants est déterminante.

07 socialisation intellectuelle.mp4

• La double solitude de certains élèves : Ce qui se passe à l'école n'a aucun intérêt pour la maison; ce qui se passe à la maison n'a rien à voir avec l'école.

08 double solitude.mp4

Prévenir l'illettrisme à l'école maternelle II : Sur quoi et comment agir ?

Des extraits d'une conférence de Viviane Bouysse (IGEN), donnée à Angoulême le 21 janvier 2015.

 

Sur quoi et comment agir ?

 

• L'oral d'abord !

09 l oral d abord.mp4

• La qualité du parlé professionnel des enseignants.

 101 le parlé professionnel I.mp4

102 le parlé professionnel II.mp4

• Entrer avec mesure dans les premiers apprentissages de la lecture et de l'écriture en Grande Section.

11 de la mesure en GS.mp4

• De l'oral des conversations ordinaires à l'oral scriptural.

12 des conversations ordinaires a l oral scriptural.mp4

• Distinguer langue et langage...

13 langue et langage.mp4

• Trouver le temps de petites conversations avec les enfants.

14 les petites conversations.mp4

• Développer le langage d'évocation.

151 le langage d'évocation I.mp4

152 le langage d'évocation II.mp4

• Travailler les interrelations entre l'oral et l'écrit.

• L'écrit est un modèle pour l'oral (lire et raconter des histoires) 161 L'écrit est un modèle pour l'oral.mp4
• L'écrit est prétexte à parler (converser à propos des histoires) 162 L'écrit est prétexte à parler.mp4
• L'oral structuré est à la base de la production de textes (la dictée à l'adulte) 163 L'oral structuré est la base de la production de textes.mp4

• Entrer dans la culture de l'écrit.

171 entrer dans la culture de l ecrit I.mp4

172 entrer dans la culture de l ecrit II.mp4

• Mettre en œuvre une pédagogie de la compréhension.

18 une pédagogie de la compréhension.mp4

• Distinguer mots et unités de sens.

19 mots - unités de sens.mp4

• Enrichir le lexique

• Quel vocabulaire enseigner ? 20 Quel vocabulaire apprendre.mp4
• Quelle est la nature des mots à mémoriser ? 21 la nature des mots a memoriser.mp4
• Rebrasser et réactiver le vocabulaire. 22 rebrasser et reactiver le vocabulaire.mp4

 

• Viser une complexification de la syntaxe.

23 acquérir une syntaxe plus complexe.mp4

• Comprendre le principe alphabétique

24 principe alphabétique.mp4

• Développer la conscience phonologique

25 conscience phonologique.mp4

• Abandonner le "qu'est-ce que ça veut dire ?" pour se concentrer sur le "comment c'est fait ?"

26 du sémantique au comment c'est fait.mp4

 

Prévenir l'illettrisme à l'école maternelle III : Conclusion

Des extraits d'une conférence de Viviane Bouysse (IGEN), donnée à Angoulême le 21 janvier 2015.

 

Conclusion :

• Comment préparer nos élèves à l'entrée au CP ?
• Les enfants doivent avoir compris qu'il existe des manières plus perfectionnées de dire.
• Les enfants doivent être curieux des écrits.
• Les enfants doivent avoir découvert le plaisir de penser, de raisonner, de se raconter des histoires...
• Les enfants doivent avoir acquis énormément de confiance en eux.
• Les enfants doivent avoir appris à mémoriser, à se concentrer et à persévérer.

27 quels objectifs pour la fin de la maternelle.mp4

 

• Prévenir l'illettrisme... pour une action solidaire !

28 une action solidaire.mp4

Aménager sa classe maternelle...

Les étapes du développement de l’enfant et conséquences pour la classe.pdf

Ce document se propose de rappeler les grandes étapes du développement de l'enfant entre 2 et 6 ans et d'en tirer des conséquences pour offrir aux enfants un aménagement de classe adapté à leur âge.

Pour aller vers l'abstraction au cycle I... à partir d'une activité de légo...

01 Apprendre l’abstraction lego anonymé pour pdf.pdf

 

Il s'agit d'une progression d'activités à partir du matériel "légo" expérimentée dans trois classes de PS et MS.

Prélude aux mathématiques

Quoi faire avant les mathématiques à l'école maternelle?

000 prélude aux mathématiques naissance du projet.pdf

Prélude aux mathématiques.doc

• Apprendre à mémoriser
• 001 Apprendre à mémoriser le jeu de la boîte.pdf
• 002 Apprendre à mémoriser Les animaux de la valise.pdf
• 003 Apprendre à mémoriser le jeu du gobelet.pdf
• 004 Apprendre à mémoriser Il en manque un.pdf
• 005 Apprendre à mémoriser Mise en scène des animaux.pdf
• 006 Apprendre à mémoriser Le jeu de la ferme.pdf
• Apprendre à s'organiser
• 007 Apprendre à s'organiser Un nounours par boîte.pdf
• Apprendre à catégoriser, schématiser, symboliser
• 008 Apprendre à catégoriser en toute petite section.pdf
• 009 Apprendre à symboliser Apprendre l’abstraction lego anonymé.pdf
• 010 Apprendre à symboliser et catégoriser pâte à modeler.pdf
• Apprendre à solliciter à bon escient les connaissances
• 011 Apprendre à solliciter à bon escient Ranger les tours.pdf
• 012 Apprendre à solliciter à bon escient Le repas des bébés.pdf
• Apprendre les premiers nombres

Texte sur les préludes aux maths François BOULE.odt

Aider les élèves dyslexiques en classe

04 Aider les élèves dyslexiques en classe.ppt

Aider les élèves dyspraxiques en classe

02 Aider les élèves dyspraxiques en classe.ppt

Un exemple d'enrichissement lexical à partir du coin des poupées...

Ce document rend compte d'un exemple d'enrichissement lexical en MS.

005 Un autre exemple d’enrichissement lexical en MS le coin des poupées.ppt

• enrichissement du coin des poupées
• des moments dirigés à partir du matériel des coins jeux
• des temps d'évocation
• des temps de catégorisation
• des temps de mémorisation
• des activités de rebrassage

les différentes situations d'apprentissage à l'école maternelle

les différentes situations d'apprentissage à l'école maternelle.pdf

Un exemple d'enrichissement lexical à partir du coin cuisine...

Ce document rend compte d'un exemple d'enrichissement lexical en MS.

001 Un exemple d’enrichissement lexical en MS.ppt

• enrichissement du coin cuisine
• des moments dirigés dans les coins jeux
• des activités de catégorisation et de mémorisation jeux de catégorisation à partir du coin cuisine.pdf
• des activités de rebrassage

Faire évoluer les coins jeux sur 3 ans...

Des pistes pour faire évoluer les coins jeux sur les trois années de l'école maternelle en fonction des apprentissages.

008 évolution des coins jeux sur 3 ans.ppt

Enseigner le vocabulaire de la maternelle au CM2

du vocabulaire passif au vocabulaire actif.pdf

 

• Des pistes d’activités pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle:
• Le jeu de la carte cible en MS
• Le jeu des mariages en MS
• Le jeu de cache-cache en MS
• Le jeu des ponts en MS GS
• Le jeu de l’intrus en MS

Enseigner le vocabulaire à l’école maternelle.pdf

 

 

• Des pistes d’activités pour enseigner le vocabulaire à l’école élémentaire :
• Le jeu du mur du silence
• Le jeu des mots communs
• La réalisation de guirlandes de mots
• La réalisation de tableaux sémiques

enseigner le vocabulaire à l'école élémentairem.pdf

 

De la trace support de tâche à l'outil de mémoire... l'exemple de la pâte à modeler

03 exemple pâte à modeler de la trace support de tâche à l’outil .ppt

Pourquoi utiliser les coins jeux dans la classe maternelle?

09 Les coins à l’école maternelle.ppt

Pour aller vers l'abstraction au cycle I... à partir d'une activité de pâte à modeler

02 Apprendre l’abstractionpâte à modeler.ppt

 

Il s'agit d'une progression d'activités à partir de la pâte à modeler expérimentée dans plusieurs classes de MS.